Jenter i ungdomsskolegården. Hvordan planlegge en skolegård som inviterer jenter til aktivitet og utfoldelse.

Abstract

Skolen er den viktigste arenane for læring, lek, utfoldelse, aktivitet og vennskap. Skolen og dens tilhørende arealer skal være et sted for alle. Skolens utearealer skal stimulere til allsidig fysisk aktivitet og gjennom dette biedra positivt på helsen. I dagens samfunn tilbringer barn- og unge stadig flere timer på skolen. I dag er ikke skolens utearealer, som skal være den mest sentrale allmenne og likestilte arenaen for aktivitet for unge like godt tilpasset alle. Jentene blir ofte redusert til tilskuere og bruker de anlagte aktivitetsområdene i skolegården mindre en guttene. I skoletiden er det få jenter som tar uteområdene i bruk. Det er stor forskjell på jentenes og guttenes bruk og aktivitetsnivå i skolegården. Guttene tar ofte i bruk ballbaner mens jentene blir stående i små grupper eller holder seg inne. For å få med jentene ut må det utformes områder de ønsker å ta i bruk og som appellerer til deres ønskede aktivitetsformer. I skolegårdsplanlegging i dag er det stort fokus på høyintensitetsaktivitet, gjennom dette valget i planlegging gjøres det en indirekte forhindring av jentenes deltagelse i skolegården. Det er også jente som sliter mest med å oppfylle helsedirektoratets anbefalingene om daglig fysisk aktivitet. Der kun 10 til 15 minutter ekstra moderat aktivitet kan utgjøre en vesentlig forskjell på daglig fysisk aktivitet. Det er aktivitet som kan oppnås i friminuttene om skolegården er tilstrekkelig tilrettelagt for alle. Gjennom litteraturstudier belyses viktigheten av aktivitet og hvordan tilrettelegge for aktiviteter. Undersøkelser gjennom sammtaler, medvirkning og registreringer for å supplere kunnskap om jentes bruk av skolegården. Gjennom undersøkelser og litteratur er det utarbeidet en verktøykasse med 18 verktøy og prinsipper for å tilrettelegge for jenter i skolegården. For å vise hvordan disse kan anvendes i utforming av skolegårder er det prosjektert opp et eksempel på ”Hauger ungdomsskole”.

School is the most important platform for learning, play, participating in activities, self expression, and creating connections and friendships. The school and surrounding areas should be a place everyone feels supported and welcome. The school grounds should stimulate and encourage all forms of physical activity and facilitate improvements in overall health and wellbeing. In today’s society children and adolescents spend increasing amounts of time at school. However, the school grounds, which should be the most central and equal arena for all participants, does not facilitate physical activity at equal opportunity. Women are often reduced to spectators and are known to use the school grounds accompanying facilities for physical activity less than their male peers. During school hours few women utilise the provided facilities, resulting in large differences between female and male activity levels at school. The males are often active, using and engaging in physical activity and the use of ball sport arenas, while the females are often standing and chatting in small groups or spending time indoors. To facilitate female participation in outdoor activities, the school grounds must be designed to appeal to women and include activities females are likely to engage in. In today’s school ground design and planning a large focus is on high intensity activities, which indirectly exclude female participants from engaging and utilising the provided areas. The female population are also more likely to not meet the norwegian helsedirektorates physical activity guidelines and daily recommendations. A increase of 10 to 15 minutes of moderate physical activity per day can significantly impact on women health outcomes. These additional minutes of physical activity can be achieved throughout recess and lunch breaks during school hours with better design of school facilities to be inclusive of both genders. Through a literary analysis the importance of physical activity and how to facilitate activity has been determined. Studies through conversation, ”participation”. And registrations to supplement knowing regarding female engagement in the school ground facilities and arenas. Through research and review of the current litterature a toolbox has been prepared with 18 tools and principles to facilitate a school that is inclusive of young women. To show how these tools can be used in the design of schoolgrounds, a case study at ”Hauger secondary school” has been designed.